A partir d’une vidéo portant sur un atelier de langage en APC – utiliser un langage pour expliquer : la plantation d’ un bulbe de jacinthe – les enseignants de maternelle ont été amenés à réfléchir ensemble : quelle trace conserver pour permettre aux élèves de prendre conscience de leur capacité à progresser ?

Va-t-il s’agir de comprendre un lexique donné, de l’utiliser dans d’autres situations, de passer du réel à une représentation dans un espace plan, de formuler des phrases complexes, de reprendre les différentes étapes lors d’une explication à un autre groupe, de décomposer une action en plusieurs étapes, de refaire une autre plantation, de prendre la parole dans un petit groupe ?

Les multiples pistes proposées révèlent la nécessité d’une définition précise des objectifs poursuivis et des critères de réussite, des outils utilisés pour garder trace (dessin, enregistrement, photographie, relevé de phrases par l’enseignant, tableau…) et des repères de progressivité explicites  (sous forme d’escaliers, de parcours à colorier, de gommettes à coller…)