Afin d’éviter pour l’élève un simple bain de textes qui entraîne des représentations fausses, les enseignants valoriseront des écrits sélectionnés et évolutifs. La ressource Partie III-1 L’écrit- Découvrir la fonction de l’écrit vous permettra de clarifier les fonctions de l’écrit, de catégoriser les types d’écrits et d’établir des progressions grâce à des repères précis. Des pistes dans les cinq domaines de l’école maternelle y sont également proposées. Des tableaux synthétiques vous engageront à construire des progressions en équipe.
Une réflexion en équipe pourra permettre
- d’établir un recensement des écrits présents dans les classes puis de les confronter à ceux présentés dans le document
- de retenir des repères de progressivité
- de dégager des gestes professionnels pour l’enseignant
- d’envisager un aménagement évolutif de la classe et de l’école ,
- de construire une programmation de la petite section à la grande section
- de repérer les compétences visées dans les différents domaines d’apprentissage
- de définir des éléments ( photographies, observations, textes…) pouvant intégrer le cahier de suivi.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Proposition de travail
Construire une programmation qui intègre les différents types de d’écrits
Élaborer une séquence possible à partir d’un type d’écrit ou d’un des albums proposés :