Les écoles et les établissements peuvent programmer, à leur convenance, des actions s’inscrivant dans le cadre de l’éducation à la santé, à la citoyenneté, au développement durable et à la sécurité.
Il s’agit de sensibiliser les élèves à l’intérêt des modes actifs de déplacement et promouvoir une mobilité citoyenne.
Se déplacer à pied ou en vélo : une aventure dans son quartier sur le chemin de l’école.
Toutes les informations utiles sur le site eduscol :
semaine de la marche et du vélo
Trois entrées pour développer chez les élèves la notion d’égalité :
Un jeu de plateau, version papier, a été envoyé dans les écoles « L’Europe : des questions de valeurs » édité par le conseil de l’Europe. Ce jeu existe en version numérique pour être projeté, les échanges entre élèves de CM2 y sont favorisés. Les enseignants trouveront toutes les informations utiles sur le site du conseil de l’Europe.
De courtes vidéos particulièrement esthétiques et bien pensées » graines de citoyen » sont disponibles par les enseignants et par les élèves de tout cycle sur le site des fondamentaux quel que soit le lieu de connexion . Les enseignants peuvent avoir accès à des fiches pédagogiques en se créant un compte.
Une exposition expo quiz junior « Egalité, parlons-en! » peut être réservée et constituer un outil de débat et de réflexion pour lutter contre les discriminations et contribuer au mieux vivre ensemble. Le kit ludo-éducatif comporte cinq posters, des fiches d’activités cycle 2 et 3 et un guide pratique d’utilisation.
Des séances pédagogiques ont été élaborées et testées lors de l’année scolaire 2016-2017 pour permettre aux élèves d’interroger leur pratique des écrans connectés.
Céline et Alexia ont créé une séquence intitulée Trions sur le Web, il s’agit de rendre les élèves perspicaces et d’évaluer le degré de confiance qu’ils peuvent attribuer à une information, à un site Web.
Ces séances sont disponibles sur le site de la DANE.
Pour conduire un projet centré sur les activités physiques et sportives durant cette année scolaire, faites entrer votre classe, votre école, dans l’année de l’Olympisme.
Donner une visibilité accrue aux activités physiques et sportives que vos élèves pratiquent dans le cadre scolaire et lors des TAP
Les productions et ressources pédagogiques, supports pour l’ensemble des enseignants, sont présentes sur le site Canopé et sur le site du Comité National Olympique et Sportif Français (CNOSF)
Pour s’inscrire , vous trouverez des informations complémentaires sur eduscol :
Un excellent document pour aborder la question du harcèlement est à votre disposition.
A partir d’affiches ou de vidéos lauréates du concours « non au harcèlement » ou de vidéos « les petits citoyens » des séances pédagogiques immédiatement utilisables en classe vous sont proposées. Plus de vingt situations sont détaillées dans le cahier d’activités spécifiquement construit pour l’école primaire.
Dans le cadre de la sensibilisation de tous à ce phénomène, la deuxième journée nationale « Non au harcèlement » se déroulera le 3 novembre 2016
Protocole de traitement d’une situation de harcèlement à l’école
Pour introduire l’EMC, la proposition suivante a été soumise aux enseignants présents : « Les émotions n’ont pas leur place dans la classe, elles nuisent au travail et à la concentration. »
Pour matérialiser leur position, les enseignants se sont dirigés dans l’un des quatre coins de la classe où était affichée une feuille comprenant l’un des avis suivants : totalement en accord, en accord, en désaccord ou totalement en désaccord.
Par groupe, ils ont rédigés des arguments : « Les apprentissages sont liés à l’affect, nier les émotions c’est nier une part de l’enfant, un élève qui exprime ses émotions (pleurs, colère) empêche les autres de se concentrer, il faut accueillir les émotions pour aider l’élève à les dépasser… »
Un débat s’en est suivi par échange d’arguments, propositions d’exemples, controverses. Il a été question d’émotions négatives, d’émotions positives.
Le débat s’est clôt par la transformation et l’enrichissement de la proposition de départ en fonction de l’avis du groupe et des recommandations des programmes.
Les domaines de la sensibilité et du jugement ont été introduits à partir de ce débat.
Des ressources pour conduire des débats de différentes façons sont disponibles sur eduscol.