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suivi des eleves

Activités Pédagogiques Complémentaires

Les activités pédagogiques complémentaires (APC)

L’article D. 521-13. du code de l’éducation définit l’organisation des APC.
Des activités pédagogiques complémentaires sont organisées par groupes restreints d’élèves :
– pour l’aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages.
– pour une aide au travail personnel ou
– pour une activité prévue par le projet d’école, le cas échéant en lien avec le projet éducatif territorial.

Garder trace des activités pédagogiques complémentaires, au sein de l’école, est un élément du parcours scolaire de chaque élève. Une proposition de suivi annuel individuel est disponible ici.

Suivi-APC-B1

Non classé

La circonscription de Belfort 1

La circonscription est installée à la Direction des services de l’éducation nationale (DSDEN) au centre de Belfort. Les six communes qu’elle regroupe sont toutes membres de la Communauté d’agglomération du grand Belfort.

Belfort compte 50 000 habitants. Bavilliers et Essert, avec plus de
3 000 habitants chacune, jouxtent Belfort.

 

Le réseau des écoles

Le réseau scolaire est essentiellement urbain et suburbain composé à 70 % d’écoles de cinq classes et plus. Une seule école dispose d’une direction entièrement déchargée pour 19 classes.
La circonscription comprend 20 écoles publiques : 10 élémentaires, 1 primaire et 9 maternelles. Une école privée est également rattachée à la circonscription.

Deux collèges – Léonard de Vinci en REP, Simone Signoret en REP+ à Belfort accueillent les élèves dès la sixième.
Dans les écoles publiques, 2 617 élèves se répartissent dans 124 classes dont trois ULIS.
Presque la moitié des élèves de la circonscription relève du réseau d’éducation prioritaire situé dans le quartier des Résidences à Belfort. Un groupe scolaire de 28 classes bénéficie du dispositif REP+. Un réseau d’aide (deux psychologues, trois maîtres spécialisés) est affecté sur ce secteur.
Les autres écoles accueillent un public hétérogène voire favorisé au centre ville.

Contacts

IEN de Belfort 1
4 place de la Révolution française – B.P. 129
90003 Belfort Cedex
Tél : 03 84 46 66 05
Fax : 03 84 28 36 14
Courriel

Équipe de circonscription

I.E.N. Belfort 1, chargé de la mission numérique Marie-José CARNEVALI
 

Secrétaire

  

Nathalie LAURENT-BRISSAUD
Conseillères pédagogiques Virginie GOUTTE

 
CP usages pédagogiques du numérique Anne-Laure VATERKOWSKI

Nicolas PARENT

 
Référents aux usages pédagogiques numériques (ERUN)

 

 Pierre-Antoine GERVAIS

Julie MARCONOT
Animations pédagogiques, enseignant, preparation classe

Enseignement Moral et Civique et numérique

Conjuguer l’enseignement moral et civique, le numérique et une approche scientifique c’est le pari réussi d’Elena Pasquinelli et de son équipe dans l’ouvrage : Les écrans, le cerveau…et l’enfant paru aux éditions Le Pommier en 2013.

En cycle 2 et 3, vous pourrez construire « Un projet d’éducation à un usage raisonné des écrans pour l’école primaire » clef en main grâce aux ressources disponibles sur le site de la fondation de la main à la pâte.

A l’issue du projet, les élèves auront construit une « charte du bon usage des écrans » et abordé des thèmes tels que « Communiquer par les émotions, Les émotions à l’écran, Vivre ensemble, échanger, communiquer » tout en comprenant mieux pourquoi les écrans sont si fascinants.

 

Education prioritaire, guide

Un référentiel pour l’éducation prioritaire

Un commentaire

Nouvellement inscrits en réseaux d’éducation prioritaire, les deux secteurs de collège de Belfort 1 en REP (collège Vinci) et en REP+ (collège Signoret) s’attellent depuis la rentrée scolaire à la rédaction de leur projet de réseau. Dans le premier degré, sept écoles, plus de cinquante classes et soixante dix enseignants à temps plein ou à temps partiel, mille deux cents élèves sont concernés. Le référentiel pour l’éducation prioritaire proposé sous forme de principes d’actions pédagogiques et éducatives, permet de s’appuyer sur des repères solides et fiables. Il constitue la base sur laquelle s’élabore le travail conjoint école-collège pour cibler les futurs axes des projets élaborés au sein des équipes.

Le référentiel s’organise autour de six priorités :

  1. Garantir l’acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun
  2. Conforter une école bienveillante et exigeante
  3. Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire
  4. Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative
  5. Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels
  6. Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux

Les pistes déclinées plus particulièrement dans les quatre premiers axes peuvent constituer une base de réflexion pour toutes les écoles en REP ou hors REP qui réfléchissent à leur projet d’école.

Animations pédagogiques, Evaluation, maternelle

Comment garder trace des progrès et des réussites des élèves ?

A partir d’une vidéo portant sur un atelier de langage en APC – utiliser un langage pour expliquer : la plantation d’ un bulbe de jacinthe – les enseignants de maternelle ont été amenés à réfléchir ensemble : quelle trace conserver pour permettre aux élèves de prendre conscience de leur capacité à progresser ?

Va-t-il s’agir de comprendre un lexique donné, de l’utiliser dans d’autres situations, de passer du réel à une représentation dans un espace plan, de formuler des phrases complexes, de reprendre les différentes étapes lors d’une explication à un autre groupe, de décomposer une action en plusieurs étapes, de refaire une autre plantation, de prendre la parole dans un petit groupe ?

Les multiples pistes proposées révèlent la nécessité d’une définition précise des objectifs poursuivis et des critères de réussite, des outils utilisés pour garder trace (dessin, enregistrement, photographie, relevé de phrases par l’enseignant, tableau…) et des repères de progressivité explicites  (sous forme d’escaliers, de parcours à colorier, de gommettes à coller…)

 

maternelle, preparation classe

Une ressource précieuse pour explorer les élevages en maternelle

Eduscol, dans ses ressources pour l’école maternelle, met à disposition un livret très complet. Vous y découvrirez les secrets des escargots et le mystère des phasmes, vous y puiserez des séances aussi variées que les différentes parties du corps et leurs rôles ou les milieux de vie, vous percevrez les différents types de raisonnement sollicités chez vos élèves, vous interrogerez leur curiosité par un questionnement précis. Par un corpus lexical choisi, des illustrations de travaux d’élèves et de courtes vidéos, Béatrice Lempereur (école primaire de Maurens, classe de TPS-PS) et à Sandra Dagos (école maternelle Clos-Chassaing à Périgueux) offrent un module remarquable à partager en équipe d’école et à mettre en œuvre dans la classe.