Eduscol met à disposition des enseignants une carte mentale avec, pour chaque domaine et sous domaine d’apprentissage, des liens actifs pour télécharger des fiches présentant des indicateurs de progrès en fonction des attendus fin de cycle.
Propositions d’observables et indicateurs de progrès
L’OCCE 90 met à disposition sur son site des ressources permettant de travailler les jeux coopératifs service de l’EMC.
« Les jeux coopératifs reposent sur la poursuite d’un objectif commun pour tous les joueurs. Cet objectif ne pourra être réalisé que par l’entraide et la solidarité entre eux. Le défi proposé nécessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous. Il ne s’agit pas de gagner sur l’adversaire mais de faire équipe pour gagner ensemble… ou de perdre ensemble si l’équipe s’est mal organisée. »
Liens vers l’article complet et la banque de jeux coopératifs sur le site de l’OCCE 90.
Du matériel est disponible au siège de l’OCCE qui peut être prêté pour mettre en œuvre les jeux cités. Un animateur départemental peut également se rendre dans les écoles sur un temps de concertation (conseil de maître, de cycle) afin de mettre en place des séquences et proposer différents supports.
Certaines équipes d’écoles ont accepté de partager les programmations de cycle qu’elles ont élaborées lors des temps de travail en équipe d’école (le 17 novembre 2015 et 15 mars 2016) et qui étaient inscrits dans la suite des animations pédagogiques concernant le programme de l’école maternelle.
Vous pouvez télécharger et consulter ces programmations ci-dessous :
| EMPU MLK et Louis Pergaud Belfort – Programmation Cycle 1 |
| EMPU Jacques Pignot Bavilliers – Programmation Matière Vivant Objets Cycle 1 |
Le ministère a publié sur le site eduscol des précisions utiles pour poursuivre la réflexion concernant d’une part le carnet de suivi des apprentissages et d’autre part la synthèse des acquis des élèves qui entreront en vigueur à la rentrée 2016.
Vous trouverez les principes qui régissent la tenue du carnet de suivi, ce qu’il peut être et ce qu’il n’est pas. La note d’accompagnement téléchargeable « une évaluation bienveillante dès l’école maternelle » est un document incontournable et répond à des questions que vous avez pu poser en animations pédagogiques : tenue obligatoire, format à déterminer par les enseignants, communication aux parents, collectes de témoignage de réussites… Des ressources viendront compléter cette page.
L’animation du 15 mars 2016 consacrera un temps à l’appropriation partagée de ces documents par l’ensemble de l’équipe pédagogique de l’école, en complément à la poursuite de la construction de programmations.
A partir d’une vidéo portant sur un atelier de langage en APC – utiliser un langage pour expliquer : la plantation d’ un bulbe de jacinthe – les enseignants de maternelle ont été amenés à réfléchir ensemble : quelle trace conserver pour permettre aux élèves de prendre conscience de leur capacité à progresser ?
Va-t-il s’agir de comprendre un lexique donné, de l’utiliser dans d’autres situations, de passer du réel à une représentation dans un espace plan, de formuler des phrases complexes, de reprendre les différentes étapes lors d’une explication à un autre groupe, de décomposer une action en plusieurs étapes, de refaire une autre plantation, de prendre la parole dans un petit groupe ?
Les multiples pistes proposées révèlent la nécessité d’une définition précise des objectifs poursuivis et des critères de réussite, des outils utilisés pour garder trace (dessin, enregistrement, photographie, relevé de phrases par l’enseignant, tableau…) et des repères de progressivité explicites (sous forme d’escaliers, de parcours à colorier, de gommettes à coller…)
Eduscol, dans ses ressources pour l’école maternelle, met à disposition un livret très complet. Vous y découvrirez les secrets des escargots et le mystère des phasmes, vous y puiserez des séances aussi variées que les différentes parties du corps et leurs rôles ou les milieux de vie, vous percevrez les différents types de raisonnement sollicités chez vos élèves, vous interrogerez leur curiosité par un questionnement précis. Par un corpus lexical choisi, des illustrations de travaux d’élèves et de courtes vidéos, Béatrice Lempereur (école primaire de Maurens, classe de TPS-PS) et à Sandra Dagos (école maternelle Clos-Chassaing à Périgueux) offrent un module remarquable à partager en équipe d’école et à mettre en œuvre dans la classe.