Vers une écriture autonome pour les élèves : questionner ou revisiter sa pratique pédagogique dans le domaine de l’orthographe à travers la dictée comme outil d’apprentissage et d’entrainement.
Vous trouverez quelques pistes et apports théoriques sur le sujet dans le diaporama ci-dessous.
Dictée animation pédagogique Danjoutin novembre 2017 – texte et explications
Vous trouverez ci-joint le diaporama présenté lors du deuxième présentiel – avril/juin 2018.
Ce second présentiel a pour objectifs:
Des séances pédagogiques ont été élaborées et testées lors de l’année scolaire 2016-2017 pour permettre aux élèves d’interroger leur pratique des écrans connectés.
Céline et Alexia ont créé une séquence intitulée Trions sur le Web, il s’agit de rendre les élèves perspicaces et d’évaluer le degré de confiance qu’ils peuvent attribuer à une information, à un site Web.
Ces séances sont disponibles sur le site de la DANE.
Les élèves de CM2 de l’école Louis Pergaud de Belfort sont allés à la rencontre de Noël THOMANN, sculpteur et peintre belfortain connu pour avoir répondu à des commandes d’intégrations architecturales pour des bâtiments de Belfort, dont « La liseuse » pour l’école Pergaud en 1974, sculpture monumentale que les élèves croisent chaque matin à l’entrée de leur école.
Ce projet, que les enseignants ont accepté de mutualiser, est facilement transposable pour aller à la rencontre des artistes. Il est décliné en 7 fiches de préparation.
Fiche de préparation 1 – La liseuse
Fiche de préparation 2 – La liseuse
Fiche de préparation 3 – La liseuse
Fiche de préparation 4 – La liseuse
Fiche de préparation 5 – La liseuse
« La place consacrée au calcul mental et au calcul en ligne dans les temps d’apprentissage et d’entraînement est plus importante que celle accordée au calcul posé. »
La ressource « calcul en ligne » d’une dizaine de pages enrichit la conception du nombre et du calcul mental. Vous y trouverez des exemples concrets de calculs en ligne, des définitions mathématiques précises (rôle des parenthèses, signe « = »,conservation des écarts, distributivité…), l’intérêt pédagogique de la démarche, la place de l’oral et des écrits en mathématiques.
Facile à mettre en œuvre pour l’enseignant et exigeante pour les élèves, cette approche vous permettra de construire des programmations, d’analyser finement les procédures utilisées et de construire des outils pour les élèves dans le domaine mathématique en lien avec les programmes 2015.
Des fiches d’accompagnement à la mise en œuvre des programmes du cycle 3 dans les cinq domaines de l’enseignement du français sont disponibles en suivant le lien suivant :
Les travaux du groupe académique français cycle 3
Ces fiches, réalisées par le groupe académique « Mise en œuvre des programmes au cycle 3 en français » (travail conjoint premier et second degrés) constituent un cadre de travail pour construire des programmations détaillées en CM1 et CM2 dans le domaine du français.