Synthèse des travaux réalisés dans le REP+ durant l’année scolaire 2016-2017 : l’ouverture culturelle, l’évaluation ont été les axes approfondis par chacun des six groupes de travail
Un projet : Que d’émotions en maternelle
Les mots s’affichent, Pergaud mots
La semaine des mathématiques a pour objectif de montrer à tous les élèves une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques.
La sixième édition aura lieu du 13 au 17 mars 2017 sur le thème « Mathématiques et Langages ».
Action 1 : Exploiter le langage de la programmation, à travers l’usage des robots à CANOPE Belfort
Action 2 : Donner du sens aux apprentissages au travers d’un projet interdisciplinaire.
Au cycle 1, il s’agira de fabriquer un album à compter.
Au cycle 2, les élèves devront coder une histoire.
Au cycle 3, les élèves joueront sur la polysémie des mots pour écrire un texte qui intégrera le maximum de termes que l’on retrouve en langage mathématique.
Pour plus d’informations
http://circo90.ac-besancon.fr/mathematiques/
Deux temps de travail pour une rencontre au cœur de la langue française.
Les grandes sections de l’école Victor Hugo avec leurs maîtresses ainsi que les 4°A du Collège Signoret accompagnés par leur enseignant ont chacun découvert les mots du corpus 2015/2016 et se les sont appropriés à leur niveau. Le projet des collégiens consistait à imaginer un scénario « pédagogique » afin de prendre en charge un atelier et de faire vivre les mots à leurs petits camarades au cours d’une matinée de classe.
La rencontre a eu lieu le mercredi 18 mai à la maternelle. Les 4°A ont pris en charge 7 ateliers avec 8 élèves de grande section et ont mené un temps de travail à partir de situations de langage, d’approfondissement autour d’un mot, de création à partir d’objets recyclés.
Le projet a été conduit avec l’aide de l’équipe de circonscription qui remercie l’investissement de tous.
Dans le cadre des groupes de travail REP+, les enseignants des écoles Pergaud et Martin Luther-King de Belfort ont produit des documents de travail que vous pouvez consulter via les liens ci-dessous :
Le groupe TPS/PS a travaillé sur la mise en place d’ateliers libres de manipulation :
Présentation des bacs autonomes
Le groupe MS/GS a produit des programmations autour de deux jeux en langage :
Programmation jeu « Tralala le loup »
Programmation jeu des familles de mots
Le groupe CP/ULIS école a produit une progression en écriture au CP :
Le groupe CE1/CE2 a travaillé sur le thème de la parentalité.
Formulaire d’entretien avec les parents
Le groupe CM1/CM2 a produit des fiches méthode pour aider les élèves à apprendre :
Fiche pour apprendre une leçon
Fiche pour apprendre une poésie
Le groupe TR a travaillé sur un projet autour du tri des déchets :
A partir d’une vidéo portant sur un atelier de langage en APC – utiliser un langage pour expliquer : la plantation d’ un bulbe de jacinthe – les enseignants de maternelle ont été amenés à réfléchir ensemble : quelle trace conserver pour permettre aux élèves de prendre conscience de leur capacité à progresser ?
Va-t-il s’agir de comprendre un lexique donné, de l’utiliser dans d’autres situations, de passer du réel à une représentation dans un espace plan, de formuler des phrases complexes, de reprendre les différentes étapes lors d’une explication à un autre groupe, de décomposer une action en plusieurs étapes, de refaire une autre plantation, de prendre la parole dans un petit groupe ?
Les multiples pistes proposées révèlent la nécessité d’une définition précise des objectifs poursuivis et des critères de réussite, des outils utilisés pour garder trace (dessin, enregistrement, photographie, relevé de phrases par l’enseignant, tableau…) et des repères de progressivité explicites (sous forme d’escaliers, de parcours à colorier, de gommettes à coller…)
Afin d’éviter pour l’élève un simple bain de textes qui entraîne des représentations fausses, les enseignants valoriseront des écrits sélectionnés et évolutifs. La ressource Partie III-1 L’écrit- Découvrir la fonction de l’écrit vous permettra de clarifier les fonctions de l’écrit, de catégoriser les types d’écrits et d’établir des progressions grâce à des repères précis. Des pistes dans les cinq domaines de l’école maternelle y sont également proposées. Des tableaux synthétiques vous engageront à construire des progressions en équipe.
Une réflexion en équipe pourra permettre
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Proposition de travail
Construire une programmation qui intègre les différents types de d’écrits
Élaborer une séquence possible à partir d’un type d’écrit ou d’un des albums proposés :